Interrogantes

Luego de haber realizado la exposición de nuestro tema, surgieron preguntas sobre cuestiones y dudas que tenían nuestros compañeros. Y son las siguientes:

1°) ¿A qué se refieren con situaciones fluctuantes?
Se refiere a situaciones que van cambiando todo el tiempo respecto a la acción que realizan los jugadores, tanto compañeros como adversarios, que son característicos de los juegos motores y deportes, y que contribuyen a la resolución de problemas motrices relativos al juego.

2°) El sistema inteligente ¿es estandarizado para todos?
Como definimos en este blog, el jugador es considerado como un sistema inteligente: un sistema abierto que tiene la capacidad de codificar y decodificar, anticipar, adaptar, permitiendole ser consciente en el intercambio con el medio de información, energía o cualquier forma de manifestación de ésta. Respecto a esta definición, podemos decir que los individuos poseen diferentes características; la heterogeneidad en un grupo es la que hará variar las situaciones del juego, haciendo que no todos tengan la capacidad de realizar un codigo entre los jugadores, de decodificar una jugada por parte de los adversarios, de anticipar y de adaptarse a dichas situaciones de juego. Como vimos en clases, no todos poseen estas características debido a los antecedentes de los jugadores, su historia deportiva y las edades de los involucrados en el juego. Por lo que el sistema no es estandarizado, siendo el papel del docente desarrollar estas capacidades.

3°) ¿A qué se refieren con un tiempo psicomotor y sociomotor?
Desarrollado en este blog, según el autor Hernández Moreno, el tiempo se clasifica en: tiempo psicomotor (cuando el individuo actúa solo, por ejemplo salto de altura, lanzamiento de peso, gimnasia deportiva, salto de trampolín); tiempo sociomotor de cooperación (gimnasia ritmica deportiva por equipos, patinaje artístico por parejas), de oposición (tenis uno contra uno, esgrima) y de cooperación/oposición (balonmano, futbol, etc).

4°) ¿Porqué se habla de comunicación positiva y negativa?
En el deporte y juegos motores, existe continuamente un intercambio entre los jugadores y el uso grupal que éstos hacen del espacio, del tiempo, de la gestualidad. Aquí se habla de:
-Relación positiva: o simplemente ''comunicación'' se da para coolaborar o cooperar con compañeros para el logro de un objetivo;
-Relación negativa: o ''contracomunicación'' que se da por oposición o rivalidad contra adversarios.

5°) ¿Qué aporta la perspectiva praxiológica para las prácticas?
En primer lugar, debemos definir el término PRAXIOLOGIA: se define como Teoría de la acción. Cuando se habla de praxiología motriz se alude a la ciencia de que tiene como objeto formal el estudio científico de las acciones motrices, especialmente de las condiciones, modos de funcionamiento y de los resultados y la puesta en juego de dicha praxis motrices. Se ocupa exclusivamente de la lógica interna de las situaciones motrices, que se manifiestan en forma de juego motor, deporte, expresión motriz.
En cuanto a este objeto de estudio, se define acción motriz a aquella manifestación de la persona que toma sentido en un contexto a partir de un conjunto organizado de condiciones que definen objetivos motores concretos en un momento también concreto.
Respecto al campo de estudio de la praxiología motriz, es el ''conjunto de situaciones motrices'' entendidas como estructura de datos compuestas por un sistema de acciones motrices: lo que hacen los practicantes puede ser analizado como un sistema, como una estructura dinámica. Esta estructura está fundamentada en la información (los datos) que los participantes manejan o pueden llegar a manejar e interpretar en la situación. La interpretación de los datos que el participante ''lee'' de sí mismo y/o de los otros es un paso previo a la toma de decisiones para seguir actuando. Por ello se dice que cada praxis motriz tiene un sentido dentro de la situación, y en relación con el resto de las acciones.

En cuanto a su contribución en los juegos motores y deportes, cualquier persona, y en nuestro caso la Educación Física entendida como ciencia social, puede tomarla como una ''tecnología docente'' ya que se rescatan sus aspectos epistemológicos y metodológicos para la puesta en práctica o acción docente. Es decir, la EF es una práctica de intervención pedagógica que utiliza las situaciones praxiomotrices como contenidos educativos.
A los profesores nos ayuda a intervenir sobre los alumnos con el propósito de que puedan desarrollar sus capacidades: que aprendan a ''interpretar'' información motriz como un paso previo a la toma de decisión que encamine a la acción; que puedan adaptarse a situaciones diversas y cambiantes; que desarrollen su inteligencia motriz; que incrementen del conocimiento práctico; mejorar la comprensión de los juegos y la asimilación de procedimientos, siempre evaluando el logro de los objetivos pedagógicos asumidos por los ellos.

6°)¿Cómo interviene la lógica interna? ¿A qué se refiere con lógica externa?
La lógica externa es la estructura formal del juego en la que los elementos estructurales son "inamovibles", es decir, los factores de la estructura son ajenos, en teoría, al juego, y permanecen fijos durante todo el desarrollo del mismo sin que los jugadores puedan influir sobre ellos. Esta lógica puede ser "vista por cualquier observador''. Aquí pertenecen los arbitros y jueces, las clasificaciones y puntuaciones, los premios y castigos que se obtienen una vez concluida la situación motriz (por ejemplo), o bien forma parte de las condiciones previas de la situación motriz: los sorteos para las competiciones, la designación de arbitros, los puntos conseguidos para ganar.

La lógica interna es la estructura funcional del deporte en la que los factores que la integran tienen un carácter dinámico, es decir, los parámetros de la estructura son de tipo variable, se modifican en función de la propia dinámica del juego, por lo que son los que definen la "acción de juego".
Esta lógica se manifiesta sobre todo en las normas del código de juego, que provocan comportamientos corporales precisos: el reglamento define un lugar de acción que puede estar en plena naturaleza o ser un medio artificial más o menos acondicionado predeterminando así una utilización específica del espcaio y una forma concreta de relación con el entorno, marcadas principalmente por la existencia o la falta de incertidumbre. Las reglas del juego establecen los modos de interacción organizando además la distribución de las interacciones en el interior de redes de comunicación y contracomunicación motrices que canalizan obligatoriamente las relaciones configurando roles a desempeñar. Además, dictan los objetivos a alcanzar y las puntuaciones.

Lógica interna y capacidad de decisión.
La observación sobre el terreno revela abundantemente que cuando un mismo jugador practica juegos deportivos distintos, adopta comportamientos motores muy diversos y a veces incluso contrapuestos. La variable independiente ''lógica interna'' genera modalidades significativamente distintas. Podemos establecer, entonces, que esta lógica impone un sistema de obligaciones que influye y orienta intensamente las conductas motrices de los jugadores, realizando una configuración corporal: impone un sistema de normas que el jugador interioriza y transmite a su cuerpo cuando juega. Así, por ejemplo en el rugby, la estructura de comunicación que opone dos equipos en bloque, el modo de utilización frontal del espacio, la rudeza de los contactos permitidos y el caracter ofensivo de las interacciones de puntuación más valoradas determinan una lógica de deporte colectivo muy distinta por ejemplo a la lógica interna del voleibol donde la presencia simbólica de la red divide a los campos separados e inviolables, hay falta de contacto entre los contrarios, alternancia reglamentaria de los intercambios, duración del partido en dependencia del marcador y no de un tiempo predeterminado, etc).

-Andrea Calderon.
-Maximiliano Rozo.
-Leonardo Arroyo.
-Carlos Passera.

Presentación Síntesis

Juego Motor y Deportes

En primer lugar aclararemos las diferencias entre estos dos términos simples en su lectura, pero tan complejos en su interpretación.
Juego Motor: se explica a través de la significación motriz, entendiendo por ésta el grado motor suficiente de empleo de sistemas de movimiento que comporten paralelamente intención, decisión y ajuste de la motricidad a su contexto, sus situaciones fluctuantes en el medio o con otros, y todo ello bajo la lógica de las situaciones. Podemos distinguir dos aspectos para una misma conducta motriz: la significación motriz y la organización de la motricidad. La significación motriz se explica por el grado y calidad de motricidad que se reclama, y toda ella supeditada a una intención, lo cual implica algún objetivo motor. La organización de la motricidad se explica por la regulación de las propias acciones, respecto al medio o a los otros participantes, y su ordenación continua frente a los problemas derivados del desarrollo del mismo juego, que es producto de la lógica de sus situaciones.



Deporte: según Parlebas, es una situación motriz de competición reglada e institucionalizada: que haya una presencia de motricidad por parte de los individuos en un contexto situacional objetivo, delimitado por un reglamento específico que regule, además de su lógica interna, un sistema de competición que contenga una red de marcas y resultados, permitiendo declarar quienes son vencedor/es y perdedor/es. Pero, sin una situación social (club, asociación, federación) que regule sus aspectos estructurales y organizativos, no existe el deporte, sino una actividad física, ejercicio físico, pasatiempo, etc.

Concepciones

Las distintas perspectivas de análisis de la acción motriz, aplicadas específicamente a los juegos motores y los deportes, han dado lugar a diferentes formas de interpretación de las acciones de juego. Para Menaut son fundamentalmente tres:
-Una centrada en la concepción dualista del hombre, denominada mecanicista.
-Otra se ha situado en el estudio de los problemas de la ''comunicación'' o relación entre los jugadores o participantes en el desarrollo de la acción de juego.
-La última busca una síntesis de las dos anteriores.

Para Hernández Moreno existe una cuarta, que sería representada por Parlebas. Tiene como objeto de estudio la propia acción motriz; son las propias estructuras de los juegos motores y de los deportes las que centran tanto la perspectiva como el procedimiento de análisis denominada estructural - sistémica.

Concepción mecanicista

Consiste básicamente en la reproducción fiel de varios modelos limitando al alumno a la descripción externa de una técnica y no a una adaptación a las características del terreno.

Se forja alrededor de la metáfora de la máquina: el individuo es concebido como una máquina y su conducta puede ser explicada en términos de causalidad eficiente, su supone una posible predicción de los comportamientos.

Tiene como eje el rendimiento y se enseñan modelos cerrados de ejecución, partiendo de sus elementos técnicos (también llamados fundamentos) y permite su automatización.

Modelo sistémico-estructural

Cuando se habla de un modelo sistémico se hace referencia a tres aspectos de la configuración de los juegos motores y deportes considerados para realizar un análisis praxiológico de los mismos:

a) la estructura de los juegos motores y deportes (estática).
b) el jugador y/o el equipo.
c) La acción de juego (dinámica).

Estructura de los juegos motores y de los deportes.

Es la parte estática: está configurada por los siguientes elementos.

-Reglamento o normas de juego: refiere a los parámetros configuradores de la estructura de los deportes y juegos motores describiendo el procedimiento de las condiciones de las acciones necesarias para practicarlos o jugarlos. Se distinguen dos partes: lógica interna (está configurada por los rasgos propios y necesarios para el desarrollo de la situación motriz) y lógica externa (pertenecen a esta lógica los arbitros y jueces, las clasificaciones y puntuaciones, los premios y castigos que se obtienen una vez concluida la situación motriz, o bien forma parte de las condiciones previas de la situación motriz: los sorteos para las competiciones, la designación de arbitros, los puntos conseguidos para ganar.

-La gestualidad: distintas formas de ejecución y uso de una/s parte/s del cuerpo, y de objetos que estructuran los diferentes juegos motores.

-El espacio motor: es el ''dónde'' del desarrollo del juego motor. Considerando las características del deporte y juego motor, Parlebas distingue: por un lado el formal, estable y estandarizado; por otro el formal, portador de incertidumbre.

-El tiempo motor: es el ''cuándo'' del desarrollo del juego motor. Se clasifica en: tiempo psicomotor (el individuo actúa solo); tiempo sociomotor (actúa con otros compañeros o adversarios); estable y estandarizado (duración de un juego motor establecido de antemano).

-Comunicación motriz: está directamente relacionado con la interacción y relación entre los participantes.

-Estrategia motriz.

El jugador y/o equipo.

Martínez considera a la persona como un sistema inteligente en interacción con el entorno: un sistema abierto que tiene la capacidad de codificar y decodificar, anticipar, adaptar, permitiendole ser consciente en el intercambio con el medio de información, energía o cualquier forma de manifestación de ésta. Éste medio es muy complejo y multiforme de manera tal que la funcionalidad del sistema influye en él.

Dicho sistema de jugador se aplicará a la condición de equipo teniendo en cuenta las diferencias existentes entre individuo y equipo.

La acción del Juego.

Se refiere al desarrollo de la acción de juego o parte dinámica, que se configura por el uso que él/los participante/s hacen de la estructura, y que da como resultado las conductas de decisión o estrategia motriz.

Clasificación

Tomando como referente el tipo de comunicación motriz que caracteriza la estructura de los deportes y juegos se pueden distinguir:

A) Deportes y Juegos Motores Psicomotores.
Aquellos en donde el individuo que actúa se encuentra solo y sin presencia de otro u otros. Esto hace que la comunicación esencial con otros no pueda existir; como máximo puede existir una interacción en el espacio. Aquí la gestualidad adquiere una importancia significativa.

B)Deportes y Juegos Motores de Cooperación.
Aquellos en donde existen compañero/s y que su comportamiento es de coolaboración. El rasgo más distintivo es la comunicación (positiva) dado que al existir el otro, hay una interacción o comunicación práxica esencial. El objetivo se logra en conjunto: cada jugador realiza acciones de su parte para alcanzar un objetivo en común con otros. Las secuancias temporales y coordinación rítmica son factores fundamentales debido a que se precisa una interacción coordinada entre los participantes. C) Deportes y Juegos Motores de Oposición.
Existen dos o más adversarios que se enfrentan entre sí, oponiéndose los unos a los otros. El rasgo característico es la existencia de interacción negativa o contracomunicación. Es importante la realización de acciones motrices de manera tal que el adversario no las pueda entender ni codificar, ya que si son entendidos por éste último, perdería eficacia dicha acción. El espacio juega un papel importante ya que, además de ser considerado como un sitio físico, es el espacio de interacción entre los participantes que se oponen.

D) Deportes y Juegos Motores de Cooperación/Oposición.
Aquellos en donde hay compañeros y adversarios: los primeros colaboran entre sí para oponerse a los otros que también colaboran entre sí. Se da una comunicación positiva y negativa a la vez.